疫情中的网络教育思考——岑巩县第三中学教师:沈 智 李 杰

2020-4-16 10:45| 长征网全媒体 |来源: 岑巩县第三中学|作者: 沈智| 长征号: 黔教育

摘要: 一场突如其来的新冠肺炎疫情,给人们学习生活带来前所未有的冲击,为了不让学生学习受到疫情的影响,教育部门及时提出了 “停课不停学”的号召,采用了 “直播网课”。一时间,教育部门、学校、老师、家长和学生都积 ...

      一场突如其来的新冠肺炎疫情,给人们学习生活带来前所未有的冲击,为了不让学生学习受到疫情的影响,教育部门及时提出了 “停课不停学”的号召,采用了 “直播网课”。一时间,教育部门、学校、老师、家长和学生都积极响应,一场教育抗疫之战如火如荼地进行着,随着时间的推移,我国疫情虽有所好转,但依然不可小觑。“复学”仍“遥遥无期”,结合当前学生网络学习的现状,我们不得不客观的分析网络学习的利弊,冷静的思考。

                                   岑巩三中李杰老师“空中黔课”学习
  一、疫情时期网络教育现状
  疫情期间,网络中曾有这样一则报道:一位老爷爷在家监管孙子网络学习,他就用说唱的形式道出了孙子在家上网课时的状况。内容如下:
                      老师您好,我是家长跟您反映情况。
                      孩子在家网络上课,我已头晕脑胀;
                      脸也不洗牙也不刷,一副吊儿郎当;
                      站没站相坐没坐样,感觉一脸惆怅;
                      作业不会他也不问,网上搜索度娘;
                      就算问我我也不会,我是半个文盲;
                      抱个手机都玩游戏,假装努力模样;
                      这样下去开学之后,成绩肯定下降;
                      再不改变一落千丈,及格估计够呛;
                      拜托老师给我想想,全家都很迷茫。
  所写内容,虽然有调侃的味道,但也看出了在疫情期间,学校老师在网络学习中是多么重要,说出了大部分家长的心声,道出了疫情期间网络教育的现状:监护人:“头晕脑胀”;学生:“一脸惆怅”“假装努力模样”;作业:“搜索度娘”;成绩:“肯定下降”“及格估计够呛”;家长希望:“拜托老师”。

                                   岑巩三中沈智老师“空中黔课”学习
  二、网络教育的利与弊
  随着时代的发展,特别是进入网络时代以来,网络的优势越来越明显,尤其是在“疫情”期间,网络与我们一道,共同战“疫”,它发挥着它独特的优势。
  一方面网络教学不受场地限制。各大中小学校都在使用钉钉办公软件。学生都已经进入了线上课程的教育模式了,每个学生实名注册钉钉,在老师的邀请下进入钉钉群,到了上课时间老师组织视频,线上授课,期间老师还会和学生进行互动,连麦进行提问。每天的课程量都不大,上课时间适量,学生课后会根据老师的要求将作业完成,学生就可以不受场地的限制了,在家任何一个地方都可以学习,学生还可以根据需要,随时变换场地。当然,学校的班主任和科任老师也可以在任何一个地方监督提醒自己的学生学习。
  另一方面网上学习更快捷方便、更加高效。就现在的很多孩子来说,在线学习首先可以省掉去学校的时间,准备好日常在校上课的课本和作业本草稿本之后,就耐心等着老师开播。对于家长来说也省掉了来回接送的麻烦。同时很多家长在这段时间里,不仅可以长时间陪伴孩子,还可以旁听老师的讲课,在孩子作业不会的时候进行辅导,并可以随时在线请教老师,可以随时发布作业。老师批改反馈后,家长可以直接看到学生完成的情况,及时辅导孩子纠正。比起平时在校上课,如有不会的问题,还得等到下节课上或者是遇到老师的时候再解决,要方便得多。

                               岑巩三中李杰老师“空中黔课”入户走访
  然而,在疫情危机还没解除的当下,网络学习显示出其独特的优势的同时,也凸显其不足的方面,主要有以下几个方面的影响。
  一方面网络信息受地域和设备的影响。疫情期间,足不出户,学生分布广,城乡都有,有的学生地处偏远,就导致了网络信息不稳定,时有时无,这就严重影响了学生的网络学习;有的学生在家上课使用的电视或手机等设备的质量也有很大的区别,对教学的信息收集也有差异,同样,影响了学生的网上学习。
  另一方面学生、老师和监护人的影响:①学生自身原因。从学习角度来看,学生的自学能力不强,学习重难点把握不准,边听课边笔记和思考的能力差。从生理角度来看,小学初中学生年幼,学习自觉性不强,自制力太差,少部分学生无法坚持与网播老师共同学习完一堂课;②我们学校老师的远程监管原因。疫情期间,虽然教育主管部门和学校为了落实网络上课,出台了一些详尽的方案,但由于老师只能“遥控” 指导监督,由于学生千差万别,难免会出现“千呼万唤始出来” 和“将在外,君命有所不受”的情况,即使我们老师及时与学生监护人或学生取得联系,也只是被动的学习,效果也不会达到预期的效果;③学生家庭直接监管原因。疫情期间,作为学生网络学习的直接监护人,有的开始常与学校老师沟通,非常配合,随着时间的推移,逐步失去了耐心,有的迫于生计,外出打工,与老师就渐行渐远,于是乎,学生就成了“留守学生”,成了“脱缰的野马”,在网络中“自由”翱翔,不但无法网络学习,反而让学生沉溺于网络,与网络学习背道而驰。

                                  岑巩三中游学军校长“空中黔课”入户调研
  三、疫情中的网络学习思考
  面对疫情,网络学习坚定不移。结合当前学生网络学习的现状和利弊,怎样才能如何扬其之长,避其之短?我以为应从以下几个方面做好网络学习教育工作。
  1.完善网络学习的硬件配套公共设施。网络学习的硬件配套公共设施是网络学习的前提条件和基础。结合当前网络学习存在的网络信息不稳定的问题,当地政府和教育部门要高度重视,责任到人,学生网络学习期间发现一家,解决一家,发现一处,处理一处;学生的学习网络工具如有问题,学生自家能解决的自己解决,家庭贫困的,政府和学校要想办法解决,及时补足存在的短板,真正做到网络不分地域,网络不看贫贱。
  2.充分发挥学校教育的主战场优势。疫前,学校是学生学习的主战场,疫中,虽然学生学习的主战场不在学校,但作为学校依然要发挥“主战”场的作用。一方面,学校不仅要制定周密详尽的网络学习方案,还要有切实可行的对学生、老师和家长监督的方法。另一方面,作为班主任和科任老师,一定要有使命担当,切实做好学生的签到、截屏、笔记、作业布置和单元检测等方面的监督检查工作,发现问题,及时与监护人及学生取得联系,了解情况,作出整改补救措施;学生、家长反馈的学习困难,要想方设法帮助解决,做出网络面对面的帮扶指导。
  3.充分发挥家庭监护人的直接监管作用。疫中,家庭代替了学校,成为学生学习的主战场,虽然学校老师的监督无可取代,但此时的家庭监督更显其独特的作用,监护人此时不仅仅是学生的“家长”,起到监督的作用,他还是学生学习的“同学”,是学生学习的“老师”。因此监护人要严格按照网络学习的课程表,监督、陪伴和指导好自己的学生学习,做好与学校老师沟通的工作,与老师一道,为学生的学习保驾护航。
  4.强化城乡留守学生的监管,确保一个也不能少。在疫情期间,留守学生更是我们关注的重点。为确保线上学习“一个都不能掉队”的目标,学校班主任要通过认真筛查,锁定班级留守学生对象,要联系社区、当地村委会、村干部及扶贫干部,共同明确留守学生的监护人,固定不了的,社区、村干部及扶贫干部可轮流监护,决不能让留守学生成为一个无人监管的“野孩子”。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。
  5. 学习娱乐两不误,劳逸结合促进学生健康发展。宅家学习过程中,监护人可以和孩子一起把全家一日的生活、休息、健身、学习、娱乐等结合学习课程表,合理拟定一个切实可行的计划;也可以列出每日愿望清单,如做手工、画画、亲子游戏、室内运动、制作美食等,由全家共同来完成,共度美好的亲子时光,使居家生活变得更健康更有序;还可以利用这段时间教孩子做一些家务活,培养孩子的劳动意识和动手能力。让居家的网络学习变得丰富多彩,不仅让学生在家学到网络的知识,还要让他们学到如何面对困难的能力。
  “疫情就是命令,网课就是责任”。瘟疫无情,网课有爱。只要全社会足够重视,只要我们老师、家长和学生在网络学习中找准自己的位置,扮演好自己的角色,不断探索和反思,拿出战“疫”的勇气和决心,扬长避短,充分发挥网络学习的优势,相信“网络学习”一定有“春暖花开时”。当然,学校教育的教师作用,与网络教育的优势一样重要,无可取代,当疫情的阴霾散去之时,就是学生教师“回归”之日。疫情,请为老师作证。

 


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